书香溢校园
阅读促成长
好读书 读好书 善读书
教师的精神成长，需要丰富的阅读滋养；教师的专业发展，需要经典的教育专著引领。为了全面提升教师队伍的专业素养，共享读书之乐，2023年7月18日，在傅霞校长的带领下，结合由夏雪梅博士撰写的《项目化学习设计：学习素养视角下的中国建构》一书，教研组老师们相遇滁州海亮学校融合部会议室，展开了课题组读书分享会。
优秀读书心得
语文组魏梦琪老师：
通过对《项目化学习的实施》一书的阅读,发现作为教师的我们还有许多不足,需要我们不断地去学习、去突破去成长。在项目化学习设计中,还需要通过更多的实践去体会、去感知。帮助每一个孩子发现自己、成就自己,真正的让每个孩子都可以成为心智自由的学习者,让每个孩子拥有良好学习模式,为人生书写精彩的故事打下坚实的基础。
数学组杜金星老师：
项目化学习所推崇的是学生自主学习，通过合作探讨最终形成项目化的成果呈现，教师应该只从学生遇到困难时作为引导者和指导者。项目化学习除了对学生学科知识的应用，还有学生的各项综合素质能力。学生在项目化学习中，需要思考问题的解决途径和方式，采取相应的措施，形成报告，并在最后形成成果。整个过程都是在团队中完成的，这是对学生团队合作能力的考验。学生的文化知识、沟通交流、处事能力都能得到很好的发展。
英语组邓捷老师：
在这本书的阅读中，让我印象最深的是美国HTH学校，他们创造了世人惊艳的真实作品的项目化学习。他们与真实的社区紧密联系，以及平等信任自由富有挑战的学校空间和文化氛围是我们能够可取之处。学校进行的这些项目，让作为老师的我，也感觉非常新鲜有趣，有挑战性，我们不再拘泥知识内容本身的学习，而在知识的运用中，去学习知识，加深理解。
艺体组陈世杰老师：
项目化学习要让学生感受到学习的意义，通过多种项目的形态，成为解决问题的积极行动者，调动已有的知识经验、能力基础，创造性地解决真实情境中的问题。项目化学习的实施集中体现了以学习为中心的课堂的众多特征。项目化学习是学生建构新知识，发展创造性、批判性思维，提升沟通协作等能力的过程。
小学综合组黄伟老师：
项目化学习更需要的是作为教师的我们，要做好备课预课等相关工作，从整体的战略角度去做出一个教课的合理规划，确保让学生能够在课堂上、在我们的课程设计下更有效率地完成学习。就好像作为数学老师的我，平时在进行信息技术教学的同时，不仅要考虑到学生们学习素养的培养，更要密切联系项目化学习背后的知识观，虽然这些在表面上和短时间内不一定能够显现出来，但是却对学生长久的学习有很大的帮助。
初中综合组张志恒老师：
教师通过影响学生来教学生,现在学生的所作所为所想可能常常出人意料。作为教师，应分清哪些是非常重要的是非原则，必须管教,哪些是次要的，以后逐渐可以让学生改变.教师要习惯容忍学生可能有的一些不良行为习惯，有些既然没办法改变,只能去影响他们,让他们觉得你很了解他,教师与学生就会保持良好的关系，继而增加在学生心中的权威。
最是书香能致远。读书分享会后，傅霞校长提出殷切期望，希望教研组老师们能通过读书得到专家的引领，真正提升自己的专业素养，提升自身的理论水平，扎扎实实地将理论研究与教学实践相结合。
项目化学习，对于老师们而言，还很神秘，需要在不断的实践中去撩开其神秘面纱。相信，项目化学习会以势不可挡的力量，促进滁州海亮学校融合部全体教师的发展，促进学生学习品质的提升。
