1
每个学生的灵魂拷问
几乎每个人在孩提时代都会问这样一个问题：
“为什么要上学？
为什么要学习？
为什么要写作业？”
75后，80、90年代的我们问这个问题时，
父母给我们的答案是：
“不上学就没饭吃！”
“不上学就只能回家种地”
“不好好学习就只能扫马路”……
后来我们这一代人为人父母，有幸读到了这样一段话：
孩子，我要求你读书，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为我希望你将来拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。
当你的工作在你心中有意义，你就有成就感。
当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。
成就和尊严，给你快乐！
这是龙应台在《亲爱的安德烈》一书中写给儿子的话。
我想很多人读到这段话时都很惊讶和感动，耳目一新！它给了我们一种新的视角看待读书，毕竟儿时的我们将读书看待是唯一的出路，多少有一些被动和无奈之举，虽然苦，但是必须得坚持！吃得苦中苦方为人上人。
然而这个新视角让我们领悟了学习的意义，是追求幸福、快乐和自由的大道，是一种追求，是甜蜜的。
于是很多人将这段话抄送下来或反复诵读，日后一定要在合适的机会讲给自己的孩子听，我们真心希望孩子为了更好的人生读书，而不是没有选择的选择而读书。
可是慢慢的很多人又发现，我们给孩子讲了说了，但是孩子还是没有我们想象的那样渴望读书学习，道理都懂，但是他们仍然不想学习。
2
“穷”动力VS“嗨”动力
马斯洛需要层次理论将人的需求分为五层：生理需求、安全需求、爱与归属的需求、尊重的需求、自我实现需求，并指出人需要动力来实现某些需求。
当下孩子的成长环境和父辈有很大不同，过去的父辈需要努力拼搏满足生理和安全需求，不好好学习真的有可能食不饱腹、生活窘迫，那种滋味我们从自己的父辈那里亲眼见所、甚至亲身体验，实在不好受。
摆脱窘迫的生活，获得生理和安全的满足就是我们的目标，我们的动力源于“穷”。
而现在的孩子不需要做出太多努力，就可以获得生理和安全需求的满足，用过去的方式教育他们，显然没有任何刺激效果。
孩子们脑子里压根没有吃不上饭这个概念，毕竟我们这代人在某些方面比父辈更优秀，给孩子们打的物质基础好的不是一个水平！
给孩子说不好好读书吃不上饭，孩子不屑一顾！
“这怎么可能？我从生下来就没见过吃不上饭的人！”
“开玩笑的，我怎么可能吃不上饭!
我爸妈给我准备的房子车子和票子都摆在那了！”
生理需求和安全需求不在孩子的考虑范围内，他们迫切需要的是爱与归属的需求和尊重的需求，一切能够让他们开心的、快乐的事物才是他们的动力，孩子的动力源于“嗨”！
这时好像龙应台送给安德烈的话就很适用，以后有了选择的权利和有意义的生活不就能很嗨吗？然而孩子听了若有所思，颇为同意！而后还是没有行动。
为什么又会这样呢？
3
事实需要被尊重
作为家长必须要明白儿童生理、心理发展特点！
大脑是控制我们整个身体和行为的中枢，分为本能脑、情绪脑和理智脑。
本能脑主管吃喝拉撒的本能行为，
情绪脑主管我们的意识和情绪，
理智脑主管我们对事物的认知。
本能脑在孩子很小的时候就发育成熟，而理智脑和情绪脑会在孩子成年早期才能够发育成熟，也就是说20-25岁理智脑和情绪脑才能发育成熟，对事物进行成熟的考虑和冷静的决断。
在教育孩子的过程中必须尊重儿童发展的规律，一味的用成人的想法和观念教育孩子、讲道理，并不能帮助孩子深切的体会和理解，哪怕道理讲了千万遍，甚至孩子能够说的管瓜烂熟，但事儿来了还是不能从根本上解决问题。
4
注意，是感受问题而非态度问题！
我们回想一下，孩子什么时候会问“我为什么要学习？为什么要写作业？”。
在他拿到一百分的时候会问吗？
在他很顺利的完成了一份作业并获得表扬的时候他会问吗？
显然孩子不会。
当孩子面对很多的作业写到手软的时候，他是不是会难过的问“为什么要一直写作业？”
当孩子一次次考试结果糟糕的时候，他是不是会问“为什么要上学？”
当他因为写作业失去了很多玩耍的时间，他是不是会问“为什么要学习？”
那时候他真的不知道为什要写作业为什么要上学吗？不，其实孩子是知道的。
就好像我们成年人有时候也会问
“为什么要上班？”、
“这样的工作还在坚持到底为了什么？”、
“这个班上的有什么劲儿？”
那个时候是因为我们真的不知道为什么要工作么？不，我们知道！之所以有那样的疑问只是我们表达沮丧、挫败、无奈的一种方式，成熟的我们吐槽完了继续埋头大干！
孩子和我们一样！之所以会问“为什么要学习、作业”，不是因为不知道答案，只是当下他们在学习的道路上遇到了困难，确定以及肯定的是他们有了一些负面的体验，比如：挫败、压力、沮丧……
但是孩子又和我们有很大的不同，情绪脑和理智脑并未发育成熟，他们情绪调节的没有我们快，做出选择没有我们成熟理智，因此就会出现嘴上喊着“为什么要上学”手上就真的不做了的孩子！
作为家长，此时不能从道理层面做工作，真正有帮助的做法是从感受层面做工作！毕竟上孩子只是想发泄情绪！那就不如帮助孩子处理当下的情绪！
第一步：同理孩子。
接纳并说出孩子的感受，这样的同理行为是处理孩子感受问题的敲门砖！
“你是不是感觉很累？
我要是你的话也会觉得有些无聊和枯燥。”
第二步：用合适的方法缓解情绪。
这里的方法并不是我们常用的讲道理开导孩子，而是具体的缓解情绪的行动，比如深呼吸、身体按摩、情绪垃圾箱……
第三步：陪伴孩子共同面对。
真的有这样的家庭，孩子在写作业，父母在客厅看电视玩手机，偶尔进来监督一下孩子有没有好好写作业。此情此景孩子会不会有情绪呢？
一条艰辛的路自己走真的很孤单，尤其它又困难重重，放弃不要太容易。
但若是有人陪伴，即便困难些，坚持起来也不是不可能。
所以父母在孩子学习的时候，是否可以给孩子展现你坚持学习的一面呢？让孩子看到终身学习的态度和精神。
比起我们说“你不上学可以，你想以后吃不上饭就不要学！”，认同孩子的情绪并帮助他们缓解情绪，真的有用太多！
道理一定要讲，在合适的时间和孩子探讨学习的意义！
但我们也要注意，虽然我们说读书是为了让孩子未来有选择的权利，然而很多父母，让自己的孩子在读书的时候就已经失去了选择的权利，孩子又怎么会相信你所说的话呢？这又是值得思考的一个话题。
