主题: 幼小衔接之数学准备

进入小学以后

家长们最担心的一个科目

莫过于数学

认为幼儿园阶段的孩子

在数学知识方面较为薄弱

所以在进行幼小衔接时

大多数家长让孩子背诵枯燥的口诀

一遍一遍的写数字

认为能从1数到100甚至更多

能进行20、50以内的加减运算

能书写100以内的数字

就完成了幼小衔接数学方面的准备

大部分家长急于求成的

给孩子恶补数学知识

却忽视了数学思维能力的培养

而事实却是

幼小衔接数学准备中最重要的

就是培养孩子的数学思维能力

下面是一道某小学入学试题

这样的试题

难道测试的仅仅是孩子的数学知识吗？

其实它考验的正是孩子的数学思维能力

有家长这样反映

“才进入小学，孩子的数学成绩还可以”

“越往高年级，成绩越来越差”

这是孩子数学思维能力不足的表现

3年级以前靠记忆可以取高分

3年级以后

逻辑思维能力弱的孩子容易掉队

数学思维是什么？

是逻辑联想力

是对数字的敏感度

那怎样培养孩子的数学思维能力呢？

01

在生活中建立数感

生活是孩子数学知识的源泉

孩子数感的建立离不开生活经验

电梯里的数字按键

小区里每栋楼的层数

汽车上的车牌号

上下楼梯时的台阶数

......

这些都是很好的数学教育材料

家长要充分利用孩子身边的素材

结合生活中的具体实例

引导孩子学习数学知识

让孩子感觉数学就在身边

生活中充满数学

让孩子用数学的视角去观察

认识周围的事物

孩子在生活中不断的接触数字

进行数数、计数

孩子感觉其乐无穷

数字概念也慢慢深入人心

02

数字生活常对应

在小学数学教材中

存在着很多的对应思想

培养和建立对应的思维方法

能为解决较复杂的应用题打好基础

幼小衔接阶段

让孩子充分感知生活中的对应关系

是建立对应思维的关键

吃饭前数一数有几个人

需要几个碗、几双筷

并把相应的碗筷发给每一个人

在此过程中

孩子不仅要进行点数

还锻炼了其一一对应关系的能力

03

方法习得由分类

想让孩子数学思维发展

必须重视多元化分类

在日常生活中

带领孩子整理玩具时

可以每次都提出不同的整理要求

如按玩具的功能整理

按玩具的材质进行整理

或按玩具的颜色进行整理

......

在不断的分类整理的过程中

锻炼了孩子的逻辑思维能力

幼小衔接的数学学习

不是按部就班地教给孩子数字与图形

而是教给孩子数学的思考方法

培养逻辑思维能力

让孩子学会从不同角度

看待事物、解决问题

对于以后的数学学习来说

将会驾轻就熟得多

这样的试题

难道测试的仅仅是孩子的数学知识吗？

其实它考验的正是孩子的数学思维能力

有家长这样反映

“才进入小学，孩子的数学成绩还可以”

“越往高年级，成绩越来越差”

这是孩子数学思维能力不足的表现

3年级以前靠记忆可以取高分

3年级以后

逻辑思维能力弱的孩子容易掉队

数学思维是什么？

是逻辑联想力

是对数字的敏感度

那怎样培养孩子的数学思维能力呢？

01

在生活中建立数感

生活是孩子数学知识的源泉

孩子数感的建立离不开生活经验

电梯里的数字按键

小区里每栋楼的层数

汽车上的车牌号

上下楼梯时的台阶数

......

这些都是很好的数学教育材料

家长要充分利用孩子身边的素材

结合生活中的具体实例

引导孩子学习数学知识

让孩子感觉数学就在身边

生活中充满数学

让孩子用数学的视角去观察

认识周围的事物

孩子在生活中不断的接触数字

进行数数、计数

孩子感觉其乐无穷

数字概念也慢慢深入人心

02

数字生活常对应

在小学数学教材中

存在着很多的对应思想

培养和建立对应的思维方法

能为解决较复杂的应用题打好基础

幼小衔接阶段

让孩子充分感知生活中的对应关系

是建立对应思维的关键

吃饭前数一数有几个人

需要几个碗、几双筷

并把相应的碗筷发给每一个人

在此过程中

孩子不仅要进行点数

还锻炼了其一一对应关系的能力

03

方法习得由分类

想让孩子数学思维发展

必须重视多元化分类

在日常生活中

带领孩子整理玩具时

可以每次都提出不同的整理要求

如按玩具的功能整理

按玩具的材质进行整理

或按玩具的颜色进行整理

......

在不断的分类整理的过程中

锻炼了孩子的逻辑思维能力

幼小衔接的数学学习

不是按部就班地教给孩子数字与图形

而是教给孩子数学的思考方法

培养逻辑思维能力

让孩子学会从不同角度

看待事物、解决问题

对于以后的数学学习来说

将会驾轻就熟得多