在充分认识到国学对于当下国人，尤其是学生的重要意义后，该做的就是由“知”落实到“行”，“千里之行始于足下”。面对瀚如烟海的国学，谁也不可能漫无目的的四处出击，必须选准入手处，由点而面，由浅入深地展开学习探求。科学理性地选择教材成了第一要务。对比着历史的经验，结合当下时空的改变以及为了服务于未来的中高考，国学学习的第一步————-国学启蒙教育我们作出了以下的选择与安排。
1， 初学伊始，对于低年级的小学生，着重于字，词，句的认读，目的在积累。而正确地“通读”尤为重要，因为它是学好国学的第一基本功，忽视不得。通过反复地通读提升孩子认得清，识得准，记得牢的能力；不仅如此，在这一过程中还可以培养孩子良好的“语感”，为今后古文篇章的阅读打下扎实的基础。积久成习，一些词语，典故，精美段落等，一段时间后，即可脱口而出。潜移默化中改变孩子的“口语质量”，渐有“文气”，并在周边亲友的赞叹声中获得鼓励，从而又进一步地推动鼓励了孩子的学习热情，激发出学习的原动力。一旦提升了学习积极性，今后的路走起来自然会轻松愉快，达到“乐学”。认识境界变了一切都会变得顺理成章，水到渠成。家长“悬着的心”即可放下。
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”就会成为孩子们学习的自觉意识。启蒙学习的目的之一即算达到。
2， 学习内容及程序：首读《三字经》，再续以《千字文》，《千家诗》《弟子规》等部分，最后归结于《论语》一部（约五十句，段）。完成认其字，识其理前期阶段字词意的基本积累。一个提示就能朗朗上口，再开个头即可滔滔不绝。书声琅琅，热情飞涨，营造出读书的氛围；于潜移默化中拨正学海之舟扬帆远航。
第二个阶段，在有了以上基础后，跟进学习“诸子百家”的一些经典章句。形式上由简单的“句，段”，延伸至“简单”的篇章。如《孟子》，《大学》，《中庸》等截取。篇幅短，意涵丰富。这是“中华思想文化”的源头之一————“详训诂”吗。认字识义依然是重点，跟进的是启发智慧，开动脑筋，培养“早期价值观的雏形”，打下“思想理论的据点”，为以后学习打下“推理”思辨的基础。
3， 第三阶段的学习内容，侧重在《少儿古文观止》及《古文观止》，以及另外选定的篇章。巩固字词句，侧重解读理解，训练“说”的表达，指导“改写，扩写，模拟写作”。在具体的说与写中理清文法逻辑，悟出文的“外在与内在”的关联。鼓励发挥想象，强调运用已学过的知识内容，以期初步达到“言之有据，论之有力，层次清楚，行文流畅，用语生动活泼，比喻贴切妥当，文意突出”等意涵。一个有头脑，初步有主见，知识“丰富”，眼光“开放”的小学者初具雏形。
完成了以上三个阶段，用时五到六年。每周三个课时（半天）。暑寒假每周十二个课时即可。悠闲中荡舟学海，浏览中培育出丰厚的学识；于师生“闲聊”中开拓了眼界，在潜移默化中立下了雄心壮志。读书不是一件“苦差事”，书中自有趣无穷。学好学深首在兴趣，切忌死硬灌输。
一路学下来，一部中国简史，思想文化脉络的经纬清晰蜿蜒。瑰丽的文史山水犹如“清明上河图”一般，血肉丰满地呈现于孩子们的眼前，印记于孩子们的大脑；来龙去脉如报家门，高山大河屈指可数。“一个小文化人”破茧而出，亭亭玉立可然于眼前矣。
对比一下，学习内容与用时，两种学习模式之利弊得失一目了然。更不必说一个老师个人魅力外溢出的效益，对学生而言影响是多么的巨大与深远。做过学生的成人对此都有过深刻的体验（学生与老师的关系往往直接影响学生的学业成绩，毋庸讳言）。
具体的学习内容，请浏览宗文学堂国学教育科目表
宗文学堂国学教育邹老师2016年12月
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